Deficiência Física e o uso das Tecnologias Assistivas

 

Sistema de Comunicação Alternativo

PECS (Picture Exchange Communication System – Sistema de comunicação de troca de imagens). Este sistema permite à criança com dificuldades na comunicação (mas com intenção de comunicar) iniciar a interação e desenvolver um meio de comunicação através de imagens.

Estas imagens podem ser fotos dos objetos verdadeiros ou desenhos dos mesmos; um sistema de símbolos muito utilizado (nacional e internacional) é o Boardmaker, um «dicionário» de imagens e símbolos em suporte informático, que permite criar os símbolos.

Como funciona?

Através de um sistema de trocas: a criança entrega ao adulto um cartão com uma imagem do que pretende exprimindo o seu desejo, tal como um brinquedo, comida, livro, casa-de-banho, e em troca obtém o que pede.

Este método exige um treino inicial com uma pessoa (terapeuta da fala, psicólogo, pai, professor, …) que sabe aplicar o método e posteriormente é extensível a todas as pessoas que lidam com a criança: os pais, os professores, os vizinhos, …

Os cartões estão dentro de um pequeno dossiê que acompanha a criança e contem as atividades que esta realiza.

 

Visite o site: wwwmanualdacriança.net nele você encontrará informações atuais e muitas sugestões interessantes.

 

 

 

Fechamento da AEE

O papel do professor da AEE

 

A qualidade da educação oferecida no Sistema público de ensino sempre foi alvo de críticas e questionamentos de todos os segmentos. Com a implantação das salas de RMS não seria diferente o trabalho exige uma dinâmica bem sequenciada e para entende-la não é questão de minutos, é preciso muita conversa e leituras para embasamento. A escola precisa conhecer a proposta do trabalho para realmente valorizar o profissional e sua atuação ficando inclusive como responsabilidade inicial a divulgação e demais esclarecimentos sobre suas reais atribuições e o público alvo do atendimento. A responsabilidade é bem grande, porém muitas vezes incompreendida só quando os alunos apresentam as primeiras mudanças atitudinais é que o olhar para o professor da sala RMS tem alguma atenção. Perceber que há todo um trabalho de estudo de captação de informações junto às famílias e formalização do estudo de caso fornece os subsídios necessários para assegurar que os objetivos traçados serão alcançados e estabelece um quadro de credibilidade na comunidade escolar.

Pensando na diversidade que cada escola possui com relação às necessidades especiais dos alunos o plano de atendimento do AEE é eixo central de todo o trabalho. No plano o professor consegue vislumbrar as atividades desafiadoras valendo-se dos recursos que estimularam cada fragilidade previamente detectada no estudo de caso. Com informações precisas e um bom planejamento as conquistas e avanços serão consequências naturais, claro que cada aluno tem seu ritmo e às vezes a rede de apoio precisa ser bem mais consistente em alguns casos. Não temos como objetivo simplificar o trabalho más sim afirmar que é possível alcançar êxito nas situações mais extremas e isso é que faz o trabalho valer a pena. Não é fácil, más, a cada pequena evolução vemos que não é impossível.